Від нормативних вимог до щоденних рішень: якість роботи ГПД у центрі уваги Вересневої студії територіальної професійної спільноти вихователів груп подовженого дня
21 вересня 2026 року Вереснева студія територіальної професійної спільноти вихователів груп подовженого дня об’єднала педагогів закладів загальної середньої освіти Гадяцької, Великобудищанської, Краснолуцької, Лютенської, Петрівсько-Роменської та Сергіївської територіальних громад.
Перша у 2026/2027 навчальному році робоча зустріч професійної спільноти була присвячена темі «ГПД у 2026/2027 навчальному році: нормативні орієнтири, професійні рішення та якість щоденного перебування дитини». Методичний супровід роботи спільноти забезпечила Комунальна установа «Гадяцький центр професійного розвитку педагогічних працівників» Гадяцької міської ради. Основні питання представив консультант Центру Сергій Майборода.
Основою роботи стали Методичні рекомендації щодо організації роботи груп подовженого дня у 2026/2027 навчальному році, підготовлені Гадяцьким ЦПРПП на основі чинних нормативно-правових актів та офіційних методичних матеріалів Міністерства освіти і науки України. У рекомендаціях систематизовано питання створення та комплектування ГПД, режиму дня, харчування, прогулянок і рухової активності, самопідготовки, виховної роботи, безпеки, інклюзивності, ведення документації та професійного розвитку вихователів.
Під час студії увагу зосередили на тому, як нормативні вимоги реалізуються у щоденній практиці вихователя. Розмежували три рівні регулювання й професійних рішень: обов’язкові вимоги законодавства; організаційні рішення, які приймає заклад освіти в межах своїх повноважень; професійні рішення вихователя щодо форм, методів, прийомів і змісту роботи з дітьми. Такий підхід став наскрізним під час опрацювання практичних питань роботи ГПД.
Детально розглянули вимоги до створення та комплектування груп, зарахування і відрахування учнів, тривалості їх перебування у ГПД та режиму дня. Актуалізували нормативні орієнтири щодо прогулянок на свіжому повітрі, харчування, спортивно-оздоровчої діяльності та виконання домашніх завдань учнями початкових класів.
Практичний блок стосувався організації діяльності дітей після уроків. Наголошено, що ГПД не є продовженням навчальних занять. У режимі дня мають поєднуватися відпочинок, харчування, рухова активність, перебування на свіжому повітрі, спілкування, читання, творчість, ігрова та самостійна діяльність. Окремо обговорили особливості роботи з учнями 1–2 класів і роль вихователя під час самопідготовки: створити належні умови, підтримати дитину, допомогти їй організувати свою діяльність і поступово розвивати самостійність.
Під час обговорення виховної роботи йшлося про зміщення уваги з кількості проведених заходів на зміст і якість діяльності самої дитини. Безпечна поведінка, здоров’язбереження, соціально-емоційні навички, громадянська відповідальність, цифрова та екологічна грамотність, читацькі інтереси, творчість і життєві вміння можуть розвиватися через щоденні ситуації, спілкування, спостереження, гру та спільну діяльність.
Важливе місце у професійній розмові посіли фізична та психологічна безпека дітей, організація харчування і дотримання санітарно-гігієнічних вимог. Обговорили практичні дії вихователя, забезпечення рухової активності, організацію перебування дітей в укритті, створення спокійного й передбачуваного середовища, недопущення приниження та булінгу, можливість дитини змінювати вид діяльності відповідно до ситуації та власних потреб.
У контексті організації інклюзивної ГПД розглянули адаптацію режиму, освітнього простору, темпу роботи, видів діяльності, активності та відпочинку відповідно до освітніх потреб дитини. Наголосили на важливості командної взаємодії вихователя з учителями, асистентами вчителів, практичними психологами, соціальними педагогами, батьками та іншими фахівцями, залученими до підтримки дитини.
Ще одним практичним питанням стало ведення документації. У рекомендаціях Гадяцького ЦПРПП цей блок побудовано за принципом «необхідне без зайвого». Учасники уточнили перелік основних документів, пов’язаних з організацією роботи ГПД, та підходи до робочого планування вихователя. Щоденний план розглядали насамперед як практичний інструмент організації роботи з дітьми, а не як формальний звіт.
Завершальну частину Вересневої студії присвятили професійному розвитку вихователів ГПД. Учасники розглянули можливості підвищення кваліфікації, використання Національної платформи «Вектор», розвиток цифрової компетентності та відповідальне використання технологій штучного інтелекту у професійній діяльності. Актуалізували й питання атестації педагогічних працівників: нормативну основу, кваліфікаційні категорії, педагогічні звання та основні орієнтири атестації у 2027 році.
Вереснева студія окреслила спільний професійний орієнтир на навчальний рік: не більше заходів, а більше якості щоденного перебування дитини після уроків. Безпека, відпочинок, рух, свіже повітря, спілкування, самостійність, гра, читання, творчість і педагогічна підтримка мають формувати середовище, у якому дитині безпечно, цікаво та комфортно.
Подальша робота територіальної професійної спільноти вихователів груп подовженого дня за методичного супроводу Гадяцького ЦПРПП буде зосереджена на практичному опрацюванні актуальних професійних питань, обміні досвідом, взаємодії педагогів та пошуку обґрунтованих рішень, які допомагають підвищувати якість організації роботи ГПД і сприяють професійному розвитку вихователів.
Презентаційні матеріали зустрічі